4对于同一事物，不同的人有不同的反映，这说明()。
a意识是主体的自由创造
b意识不受客体影响
c意识受主体状况的影响
d意识的内容是主观的
莫教官看了看梁教官，虽然没有说话，挑挑眉，意思表现得很明显，这可是大学的题目啊，你确定他们这些刚高考没有多久的人听过这些？
苏沐好歹上辈子也是大学毕业的，现在她听力也很好，听到梁教官刚才说的问题，她立马就能反应过来，因为这些都是比较简单的题目，不过对于他们这些刚刚参加大学军训的人来说，并不简单，因为很多东西他们完全没有听过，好比哲学上面的还有经济方面的一些学习内容。
“教官，这四个问题我们可以商量下吗？”突然，电子信息工程学院的学生问了这么一句，梁教官想了想，便同意了。
其实他自己再出题的时候没有想太多，反正这些个问题很简单... -->>
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题很简单，并没有多少难度，只是有些涉及到了专业方面的问题，需要慎重考虑一下知识点，不过他们既然都没有学过，那么根本不存在这种问题。老梁思考了一下，只是一瞬间就给出了他们答案，“可以！”
他觉得反正大家都不怎么会，这些都是碰答案的存在，也不怕他们商量。
果然两个学院的人商量了一下就开始派出刚才各自挑选的人来回答问题了。电子信息工程学院的人给了他们四个商量以后的答案，两个连队的人一同将答案写在了纸条上递给了上面的教官。
不过让对面梁教官很是惊喜的是，因为他们连队里面居然有3个正确答案，也就是说四个人只有一个人有错误答案。
这可真的是让人惊喜啊，老梁脸上露出了一些笑容，“你们几个只错了一道题，还算不错的。”心里有些莫名的得意，看来他们连队的人一点儿也不赖啊。
只是当他看到医学院学生递过来的那张纸条，看到上面写着大写的aabc，他就感觉心里有些不平衡了。刚才看老莫连队的人都没有怎么好好商量，怎么他们还居然全对，真是有些不可思议。
“怎么可能？你们几个居然全对！”看到答案的老梁不由得惊讶的出声。
梁教官直接看了看苏沐他们四个人，想着他们几个可能是一时运气好全部碰对了，可是一旁的莫教官显然没有那么认为，因为他刚才看到他们一群在商量答案的时候苏沐所说的话是最多的，而且刚才老梁说他们全对的时候明显的程美人几个人将惊讶的目光都投放在了苏沐身上，这很能说明问题。
梁教官不知道，只觉得他们刚才全部答对是因为他们几个的运气爆表，只有程美人还有刚才的两个和苏沐一起的成员，用有些惊讶而赞叹的眼神看着苏沐，原来武力值爆表的苏美人居然还是个真正意义上的“学霸”！
程美人是知道苏沐是全国高考状元的，可是那也只是仅限于大学范围，可是没想到这大学课程里面的东西苏沐说起来也还是有条有理的呢。就好像刚才苏沐给他们说的
很多东西他们听都没有听过，就比如哲学中的质量互变规律揭示了事物因矛盾引起的发展过程、发展状态和发展变化上具有的特点，从量变开始，达到一定程度的积累从而引起质变。还有什么意识是客观内容在人脑中的反映，其内容是客观的，反映形式是主观的，他们几个表示真心听不懂苏沐在说什么。
更让他们惊讶的是苏沐说起那道资本家的剥削率时，那相当专业的语气还有专业术语。她告诉他们剩余价值率指剩余价值和可变资本的比率。而剩余价值率表示资本家剥削工人的程度。剩余价值是由雇佣工人的剩余劳动创造出来的。在资本家的全部预付资本中，用于购买生产资料的不变资本(c)的价值，在生产过程中被转移到产品中去，并没有发生价值量的变化;而用于购买劳动力的可变资本(v)在生产过程中则实现了价值增殖，即带来剩余价值。因此，剩余价值率是实际发生作用的可变资本同它所带来的剩余价值之比，剩余价值(m)同可变资本(v)相比，能够表明雇佣工人所创造的价值有多少被剥削，所创造的价值有多少归自己，表明资本家剥削工人的程度。所以，剩余价值率也叫剥削率。
