第62章 精神绑架

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陈雯雯的家长对老师是一种精神绑架，不停的手机轰炸，不停的通过老师关心孩子，不停的借老师的手给孩子施压。这样的家长并不在少数，自从有了微信群后，不知道从什么时候开始，也不知道从谁开始的，微信群成了老师和家长日常沟通的手段。本来是很正常的事，就算以前没有这么方便的媒介，家长也会偶尔发给微信，打个电话。但是这都是要成本的，并不频繁除非真的有急事，但是现在这个微信是在太方便了，还可以发语音，基本没有任何成本，所以每天老师在群里拍照发完孩子的作业照片后，家长群里问这问那的人就很多。

李欣也在群里发作业，发小考成绩，想体现的就是自己的认真负责，同时也让家长知道孩子的真实成绩。但是李欣明显能感觉到一些家长看都孩子成绩后很焦虑，有的陆续会给李欣打电话，有的会发私信过问孩子的学习情况。李欣觉得自己的做法达到了宣传自己负责任的形象，但是也给自己平添了很多麻烦。李欣决定暂时不发了，大概就停了一天，就有家长在群里问李欣：老师，今天孩子作业反馈咋没发呢，孩子小考咋样了，我昨天陪着练习一晚上。李欣看着微信，心里想着是不是自己一开始就把家长的胃口养大了。现在不发好像自己做的不到位，李欣抓着手机，犹豫了一会，开始拍作业和小考成绩。

过了一会家长在后边追随发笑脸，李欣突然觉得很别扭，不知道是自己把自己架上了，还是家长把自己绑架了，孩子家长自己捆绑了自己，总之李欣感觉到了压力，莫名的压力，尤其是自己发完作业后家长的追发，似乎是在逼着自己以后天天发。

李欣下不来台了，必须天天发了，但是其他老师告诉李欣，群里该发就发，私信不要及时回，有求必到就会惯出毛病，家长和学生一样就是不能惯着，要让他们感受到你们的不满。李欣以前觉得那些老师说的恶狠狠的现在觉得不无道理，自己一个人迎合他们也是顾及不过来的。李欣悟出一个道理，管理孩子的过程也是管理孩子家长，作为老师她得约束家长，不能让他们集体绑架老师，而自己要主动出击夺回主导权。

李欣第二天在群里发了一段话：本群为4年8班作业群，严禁在群里聊天，有任何问题可以私信。李欣发完群里一片肃静，李欣觉得也挺好，上传作业后，也没有家长提问了。否则，李欣拍作业都不敢批一个拍一个，只要中间有时间间隔，就看群里一会一个发问的：谁谁的作业呢。现在李欣说完后，故意慢悠悠的批着作业，一个一个拍。李欣看着群里心想这些家长不一定怎么着急呢，就得抻着他们。李欣用一个上午才把所有的作业小卷批完最后有个别家长发了个鼓掌，再也没人追着问了。

李欣觉得大概这就是人性吧，本来自己是想平等的和这些家长相处的，但是现在看来自己不得不向其他老师学习了，有些话该说就说，有些脸该翻就翻，想要树立权威就要一定程度上压迫对方。

李欣在群里说了有事私聊，却没有说几点可以私聊。晚上8点多了，李欣躺在床上看着书，安宇因为白天打球了早早就睡着了。李欣手机突然一嗓子音乐，吓得李欣一抖，安宇也给吓醒了，翻了个身。李欣看了一眼手机是陌生号码，李欣生气的按了。刚放下手机，就又一阵铃声，李欣一看还是刚才的电话。“这人真是有病。”李欣嘟囔了一句接听了，本以为是推销电话。“你好，李老师吗？”“恩。”李欣控制不住情绪，听到对方说出自己的称呼，觉得大概是学生家长。“李老师啊，我是姚谦语的奶奶，孩子有一道作业题不会了，孩子急的直哭，孩子爸爸妈妈出去吃放了还没回来，我寻思还是问你吧，要不孩子不... -->>

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