“如此听来，此论当真配得上老师们对席而辩了。
“对于接下来的驳论，学生已迫不及待。
“诸位学博，请。”
她话音刚落，便见庞牧应声而起。
“我想的浅，我先来。”
驳论之时，默认身份低的先开口，身份高的压轴，照理说庞牧身为学博第四席，应当矜持一下的。
但这茄脸儒士，又什么时候是个矜持的人了？
只见他荡开双袖，直视向檀缨。
待檀缨说过一句“请”后，一驳正式开始——
庞牧：“地绕日而行，其轨可为圆？”
檀缨：“近圆。”
庞牧：“为何不为方？”
檀缨：“老师可曾见过方形的漩涡？”
庞牧：“漩涡和轨道又有什么关系？”
檀缨：“万物运转，自有天道塑之，漩涡之所以为圆，天道也，地轨之所以为圆，亦天道也。”
庞牧：“好你个檀缨，要以‘天道’二字，解释一切你说不通的事情么？”
檀缨：“老师以为，天道可是突然落在我们脑子里的？”
庞牧：“自然不是，天道是求索出来的。”
檀缨：“如何求索？”
庞牧：“先观辨，再思悟。”
檀缨：“那四季平缓更迭，昼夜时长平缓变换，漩涡盘旋而转，掷出去的东西都会划出一个圆弧，这些便是学生的观察了。
“其后学生便开始思考，轨道若非近圆，四季必有混沌，昼夜必有失常。
“于是学生领悟到，地绕日而行，只能是近圆的轨道，再无第二种可能。”
庞牧：“你怎能言之凿凿说出再无第二种可能，你立于星辰中观察过么？”
檀缨：“我的身体没有这样的能力，但我在心里，已经观察过很多次了。”
庞牧：“什么心有有观？根本就是空想之谈！”
檀缨：“自是如此。”
庞牧：“啊？”
檀缨：“近圆之轨自是空想之谈，老师若欲破之，只需举出另一种轨道便是了，但那轨道需要符合我们所见到的日夜交替，星象变迁与四季更迭。”
庞牧：“这不是你该想的事情么？！”
檀缨：“我已想过很多，唯近圆可解。”
庞牧：“天道无尽，你敢说全想过？”
檀缨：“当然不敢。但眼下，我是立论，老师是驳论。要驳倒我，一反例足以。
“老师的才学远高于学生，难道一个这样的例子都想不到么？
“如果连老师这样的才学都无法想到反例，那不更证明此说更接近天道么？”
庞牧：“……此乃诡辩！反例一定有，只是时间所限，我也来不及列举……”
檀缨：“老师回去慢慢列举便是。学生的大门，如日落日出，四季更迭一样始终像老师敞开。”
庞牧：“你别来这套……如此说辞，不就是要蒙混过关么……”
咚——
一声辩锤的脆响传来。
这是主持请大家停止发言的信号。
多数时候，也是一轮辩驳结束的信号。
檀缨与庞牧这便偃旗息鼓，止言恭听。
