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尽管感到失落，但她并没有对自己的工作方法感到怀疑。
她认为学校既然是制造人才的工厂，它的产品可能用到任何地方。经过大学的深造固然好，但目前的国情不可能让所有的中学生都去大学深造，那么培养合格的劳动者应该是中学的首要任务。因此中学的教育工作，不能让眼前的升学率冲淡学生的综合教育。所以尽管不是班主任了，她还是很艰苦、很执著地实践着自己的思想。
四班有了一位严厉的班任，她讲课也很轻松，但是她教授的三班仍让她很伤脑筋。三班的升学目标是技工学校。说是技工班，但学生的学习成绩恐怕连一个技工校也考不上的。一个符号阿尔法α，就有学生一直记不住，总是在问“老师，那个小剪子……”整的辛平哭笑不得。高中毕业后的结局会怎么样，学生们自己很清楚。所以课堂纪律可想而知。学校的精力都放在了升学率上，对这样的班级，不出大问题就行了，这正好成了辛平的“实践基地”。
三班有五十多人，辛平刚一教这个班的时候，上课很少有全员都到的时候，男生总是有几个人在操场玩球。有的时候，辛平的课讲着讲着，班里就会多几个人，她不知道那几个人是从哪儿进来的，因为教室的门是在教室的最前端，进来人，必须经过讲台的。后来她才了解到，上课后，那几个学生不敢再从教室门进来，所以全都是从窗户爬上二楼的，趁辛平往黑板上板书的时候再爬进教室。
多危险啊！
知道这个情况，辛平没有想怎么“整”这些学生，而是首先是，想到如果他们出了危险怎么办。所以，她在一次下课的铃声响过之后，她边收拾教案，边轻描淡写地说道，以后上课来晚的同学一定要从门进来，走窗户太危险了，如果摔坏了，谁也不能替你受罪。
那些学生没有想到老师非但没有批评他们不守纪律，而且还想着他们的安全，特别是那几个经常来晚的学生更是惊愕地望着辛平，辛平没事人似的冲着大家点点头，走出了教室。
连辛平自己也没有想到的是，第二天她到三班上课，没有人缺席，课堂纪律也出奇地好。
