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第三节下课，因为第四节课是体育的原因，大部分人都匆匆往体育场地赶去做准备。班上久违的清静下来。
何诚拿着本历史五三（刚买的）找上班长。
自从被班长那样不客气拒绝后，何诚便决心不再去请教她问题。
但是这次不同，他现在身怀不可告人目的，打算试探出班长的真实一面。看看她究竟只是帮助同学，还是打着拿同学当试验品的想法。
嘿嘿嘿，就让我来揭穿你这伟光正外在下的丑恶嘴脸吧！
何诚一脸内心得意冷笑，一边尽量以谦虚口吻问道：“班长，我这有两道题不太懂。”
“哪题？”班长平淡的问道，没有露出明显表情。
第一步成功了！
不过不能大意，要知道这也能用大度来解释过去。
“第七、第八和第二十三题。”何诚随口胡诌了两题，其实这两题他都已经会了。
“让我看看。”班长接过五三，摊平到桌上细看片刻，开口道，“七、八题主要......关键是弄清楚宋明思想的转变.....”
一如上次的细心与认真，完全看不出区别，就连句末的那句‘听懂了吗’也没落下。
“嗯。”
“二十三题，主要是文艺复兴和思想解放......”
“嗯。”
何诚静静等待破绽，结果......一口气等到班长讲完这三题，他依旧没发现有特异之处。
“讲完了，你还有什么不会的吗？”班长挽起因低头而垂落的长发，问道。
“没，没了。”何诚纠结道。
不会吧，难道是我弄错了？其实都是错觉？
可那十点正面能量是怎么回事？系统总不会骗人吧？
何诚心中纳闷之时，班长补充了一句道：“你肯努力学历史是好事，但别忘了其它科目。”
虽然班长尽力做出平静的样子，但何诚还是看出了眼神里的隐隐期待，像是盼望何诚能进步一样。
相信不管什么人看到班长露出这样的表情，肯定会热血沸腾，发誓要改过自新、重新做人吧？
然而何诚仅仅热血了三秒，便马上醒过神。
哼哼，果然如此吗班长。表面是帮扶落后同学，结果只是想进行心理医生的实践，拿我当工具人吗？
你以为我不知道？这其实就是‘皮革马利温效应’（即期待效应，传递给一个人积极的期望，会促使对方向成功靠拢）啊！就像班主任的那句‘你的孩子很聪明，只是不肯努力’一样，纯粹是彻头彻尾的谎言啊！老爸曾经闲的没事给我科普过啊！
何诚决定再试探试探，他装作一副很无奈的样子道。
“唉，我也想，可是实在没动力啊。”
“动力？”班长重复了一遍。
喂！装什么装啊！志愿是心理医生的你肯定明白其中意思的啊。
“没错，动力。”何诚也重复了一遍，“像英语，我完全不明白学它有什么用好吗？历史我可以从中学会教训，但英语能学到什么呢？”
班长皱起眉：“英语怎么没用？出国、查阅外国文献......”
“班长，你说的这些，一般人用的到吗？”何诚打断道。
班长愣了愣，转而问道：“考试要考英语，难道你能不考吗？”
何诚摇摇头，开始扭曲事实道：“所以是没动力啊！除开能给班级平均分做那么一点微不足道的贡献外，不在意成绩的我能得到什么呢？”
“除非......”
何诚说完这意味深长的两个字后便停下，静静等待班长的反应。
可以很明显的看出，班长陷入犹豫。
这样的反应进一步验证了何诚的想法：你又不是班主任，怎么可能会有班长做到这种程度。只有面对实验对象才会这么认真吧？
