第十章 混合高中

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上卷：金融往事

第一部：大师炼成记之前传

第十章：混合高中

杨国忠继续找他的工作，白天赶往纽约城内各大学应聘和面试，晚间回来，便坐立于书桌前面，仍旧操起了他这么多年来养成的习惯性动作，即写作或阅读，他心中也开始盘算，尝试着将所写出来的一些稿件投往几家报社发表，借此赚点稿费填补家用。

而杨佑宁，则开始在位于纽约某街头的私立高中上学，正常的早出晚归。他所上的这所华人私立高中，主要处在一栋十九世纪修建的老建筑内，据说这里曾是一个旧的基督教堂，后来因为大多数教徒从此处搬走，牧师也跟随乔迁他处了，这里从此便空了下来。一名具有慈善精神、注重教育的华人，极具卓识的眼光，——当然他原本一直计划着要为华人后裔的孩子们提供教育的想法，在发现此处后，便将这个地方给承租下来，并将其改成了十几间课室和几间老师办公室。接着，在向主管教育的政府部门申请到教育牌照后，这里就慢慢成为了一个华人孩子们上学的去处。只是源于经费的问题，这位虽然十分重视孩子教育的华人，却拿不出更多钱来修缮，所以整间学校看起来显得十分破旧与简陋，其间的教学设施也是从其他学校买回来的——不过全都是旧的。可麻雀虽小，却是五脏俱全，对于这些移民到美国的孩子们来说，这环境已经相当不错了。何况它的存在已经有了十几年，目前除了拥有三年制的六个高中班之外，在随后的几年里还逐步新增了十几个从一年级到九年级的九年制的基础教育班，再加上这里学费还能令多数有收入来源的移民所能够承担，因此学员招生上不存在问题。至于师资力量方面，目前为止，具备合规教师资格的授课老师，基本上可以覆盖各年级各班及各学科，且其中绝大多数老师通过这么多年的实践教学经验的摸索，已逐步开始具备和掌握一定的教学经验和能力——目前教师队伍的构成，不再是单一的中国移民，而是包括了来自于其他国家和种族的移民老师，当然，中国移民老师仍然居多数。至于教学所取得的成就方面，据统计，在过去十几年里，已经培养出了几十名考上好大学、获得奖学金的大学生来，即使未考上大学的，但是几乎也能顺利且合格的毕业，英语口语表达和沟通能力得到极大程度提高，与英语系统人沟通基本不成问题。

尤其近几年下来，由于学校存在的时间长了，并开始具备一定的升学率，口碑也开始好了起来，包括政府的褒奖和鼓励也多了，所以，这间学校开始逐渐有了其他有色种族移民的孩子来这里借读，而且人数逐年增长。在无形之中，这里也就慢慢开始容纳起更多其他有色种族的学生来，尤其包括非洲裔、亚洲裔的印度、日朝等国的学生，甚至还有少数来自于欧洲的有色人种的后裔，只不过数量较少而已。——基于此，这所学校逐步变成了一所混合多种族、多学年制的综合类学校。

根据杨佑宁在国内的学籍情况，他目前在美国这边将继续念高中一年级，且已到下学期阶段。当然，民国提供的教材与这所美国私立高中的是完全不同的。虽然如此，如果按照教学进度和课程内容难易程度对比看，美国这边教学进度和施教内容似乎晚于且简易于国内的，所以，杨佑宁在私立高中一年级所读的教材相当于国内八年级或九年级的情形。

在杨佑宁进校的第一天，在找他的班主任王老师报到时，——这是一名从香港移民过来的、且具有英式教育背景的香港女子，她便领着杨佑宁，从教师办公室出发，穿过大教堂的长长的走廊，一直走到了高中一年级（）班。

高一（）班目前大约有0多名学生，但其间有相当数量是其他有色种族后裔的学生，这一点区别于高一（1）班，（1）班有差不多50名学生，但是为百分之百的纯华人学生，只是教室空间有限，所以目前已是人满为患，容纳不了更多人。因此，（）班的学生情况相对复杂许多。

首先是语言上，该班至少超过10种完全不同种族或国家的语言，所以教学时不能完全用中文教学，——（1）班就可以实现完全用中文教学，只是又迫于现实中沟通的需要，还有当局的要求，英语教学仍是主流。即使不存在犹如（1）班的现实和当局要求所致，但在（）班教学还是必须用全英语教学，否则其他种族后裔的学生就哇哇叫，你还听不懂他们在说什么。