经过两年的时间，快乐学习的理念确实让学生增加了诸多快乐，学生参与和表现的机会很多，在表达和表演上进步很大，个性也是很活泼，不像传统的学生那样特别怕老师，在这里学生和老师大都很亲近，学生很自然地与老师沟通，像个大人一样老练。
在个性塑造，才能培养上，学生们收获是很大的，学校尽量给学生表现的机会，提高学生的多种能力。这方面学校是很成功的，学生很快乐，收获了个***，自信心等。
冯校长坚持自己的教育理念，在自己的管理下学校的教师和学生几乎是原封不动地践行自己的理念，这是一个多么幸福的过程啊。
好比一个农人拥有一片果园，他按照自己的意愿去打理，想着有一天必然会结出硕大的果实来回报我这个辛苦的农人。
可是天有不测风云，一场暴雨，一阵冰雹，一次寒潮说不定就可以让果园颗粒无收。
在实践中，冯校长看到了喜人的一面，学校按照自己的设计发展着，但是也有自己头疼，甚至无可奈何的一面，三线小城市家长的教育焦虑，家长们自然希望孩子能快乐学习，看到孩子有其他方面的进步也很欣慰，但是相比之下，他们更需要切切实实的学习成绩。
所以现在的处境是充满矛盾的，是继续快乐？还是要分数？这两者是必然冲突的吗？
上学期的教学中苏依依和其他老师的交流中已经发现了这个问题，那些老师说校长安排什么做什么，经常有各种各样名目的活动，目的自然也是教育学生，但是一个学习的时间是固定的，活动的时间多了，上课的时间自然就减少许多。
身为一个教师，肯定期望名师出高徒，学生们的学习成绩个个优异，可是胳膊拗不过大腿，一个小老师不可能改变大局。于是只能望洋兴叹了。
造成现在的局面，看似是冯校长的理念和家长对成绩的期望格格不入，家长们更加看重成绩，冯校长更看重能力。其实是洛城的教育环境还没有达到那么高的层级吧。冯校长的教育是为了享用终生，而家长的教育是考上好高中，上个好大学。
冯校长没有错误，他是为了学生长远发展着想。
家长们呢？难道能说他们有错吗？他们何尝不期望孩子开心一些，快乐一些？可是在竞争激烈的社会，考个好大学最有意义的通行证就是学习成绩，没有学习成绩，其他的一切都免谈。
教育，真的不简单。
这也可能是为什么招生那么不顺利的根本原因吧。
