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崔州平在潘阳的小院儿内住了两天。争得潘阳同意后，他也毫不见外地坐在众学子中，听了潘阳两天授课。
首日是潘阳给学子们教授算学，是多位数的除法。他明白地听到授课内容中运用了九九乘法表，却发现与他所知的算学完全不同。
书写的数字、算术符号、除数、被除数、商以及列式计算等，一概勾勾叉叉，七扭八弯，在他眼中就如同天书，却又明显可以感觉出简便快捷。
随堂练习时，学子大多都在沙盘里演算和记录。崔州平发现，虽是初学，思维敏捷学子的计算速度，远胜一般人的算筹计算。
亦能感觉出，山村孩童异常的刻苦好学。每逢遇到潘阳重点强调的知识点时，学子们均会拿出毛笔在竹简上记录，然后仔细收好。
学子们的毛笔各式各样，崔州平见后心中好奇，待到课间求取若干来细观，那笔却是自制的，蘸水后在案几上书写几笔，似乎还不错的样子。
稍加揣测疑窦便生，制笔之术民间并无流传，却不知在此地为何人所授。再三询问，一众学子三缄其口，讳莫如深。
但看学子无意间流露的眼神，崔州平暗自揣测制笔之法应为潘阳传授，若非如此，学生恐不得制笔自用。
后在潘阳口中才得以证实，不禁在心底高看一眼，此子心底宽阔，绝非敝帚自珍之辈。
次日潘阳教授对联的基本写作，仔细讲解了上下联的对仗公整、平仄及押韵要求，又教授一篇对联歌诀与学子诵读：
“天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。……”
崔州平听罢便已记下，心内甚感惊奇！对仗公整、平仄押韵等并不违背时下流行的“赋”。但仅用两句做成上下两联这种文体，崔州平闻所未闻、见所未见，只是此刻亦不便作任何评判。
崔州平经两日听课，另有一事不解。潘阳每开始授课时，便将教案上一简陋沙漏倒置。及至三刻，便停下授课。允许一众学子更衣方便，或在院内嬉戏玩耍。
问及潘阳为何不是如同别的先生一般，一个时辰方歇息，并言道：“学问精进贵在一专，心无旁骛始一而终，岂非学习之道。”
答曰：“学子年幼，此时正处于长身体阶段，精力集中且专注学习的时间仅有三刻，若强行延长学习时间，等若强行灌输，只能事倍功半而已，于事无补。不若休息一刻，稍待其精力恢复，再行学习效果更佳。”
崔周平听罢此论，欲待反驳，却无依据，只得作罢。
再度品茗座谈，崔州平疑惑，学堂中为何不以经史子集为教材，岂不知那对一众学子日后的学问精进更加有利。
潘阳坦言：村中各家送孩童进学，多为家族中产业考量，即使有个别高瞻远瞩者，对学子的期盼也不过是为官为吏，学问之论，非彼辈追求。
再者小村偏僻，附近无处购买经书。自己亦非世家子弟，未尝用心研读过经史子集，对各方面学问仅是有所涉猎而已，教授学子的多为一些杂学，常怀忧惧，生怕误人子弟。
然客居此间，实在是有难言之隐。至于教学仅是勉强为之，日后村中若聘得学问精深先生，或可提高诸学子学问，自当让贤。
对潘阳的此番言语，崔州平揣测其并非完全是自谦之语。一番因地制宜，因材施教的教育心思却跃然而出。
近两日交谈的话题甚多，这潘阳外表看去虽平平无奇，却是腹内自有锦绣，经常能谈论出一些与常人不同的见解。
仅就自己晌午才听过的对联歌诀而言，就不是常人能作出的。反而是学堂简陋的学习环境确实令崔州平动容。
临别前，崔州平腆着脸讨要二两茶叶。随后，吩咐自家童子，取出新近录得《太史公书》中的列传大约十多篇，如“李将军列传”“循吏列传”等相赠，《太史公书》即是后世的《史记》，此时流传并不广。
