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放眼从古往今，不分中外各国的教育制度，大体上都是同一个核心共同点，那就是表面上不敢怎么折腾，但归根到底还是一种统治阶层用来筛选‘自己人’的工具。
这和国家制度，社会环境之类的没有半点关系，而是统治阶层为了维护统治的必然选择。
在大唐帝国同样也不能免俗！
要不然，你说李轩为什么不把所有的教育资源通通放开？
这事简单的很，直接集中全帝国最优秀的教师，然后把他们讲课的时候全部记录下来，然后刊发成书籍向全社会公开。
从小学到中学再到预科，然后一直讲到大学！
这事需要动用的优秀教师顶多几百个，刊发成书别说售卖了，就算是免费发放所需要的成本，对于一个年财政收入超过亿元，同时印刷工业也是得到了极大发展，能够大规模发行大唐朝报这种报纸的庞大帝国而言。
成本的障碍基本可以忽略！
而有了这些优秀教师的授课记录再加上其他详细的教材，就算是师资再差的学校，都能够享受到一流的师资，普通老师不会讲课，没事了，照本宣科，直接背优秀教师的讲稿就行了，当个复读机可没啥难度。
但是这种简单到智障都能想出来的办法，却是不干？
为什么？
因为李轩不愿意这么干！
如果这些教育资源都放开了，李轩敢用满朝文武的脑袋保证，不用几年，一大堆的叛军就会冒出来了，到时候自己死都不知道怎么死的。
民智这个东西吧，是双刃剑，有利于生产，但绝对不利于统治。
对于一个合格的政治家而言，培养少数精英，对绝大部分人进行愚民政策才是最妥当的，要不然，满清的下场就是他们的下场。
被自己培养出来的新时代人才给干掉了，在这么多亡国事件里，满清也算是比较具有代表性的了。
假如当年它不进行教育改革，坚定不移的继续闭关锁国，不允许民众出国留学什么的，恩，具体政策请参考三八线以北，鸭绿江以南，民众自称生活的很幸福的一个中央集权君主制小国，当地的王族玩这一套几十年了，现在活的挺滋润的。
任凭外面狂风暴雨，三代胖子巍然不动，坚持闭关锁国、封锁民智不动摇，试问现代社会里，谁能比他们更牛逼？
西亚非洲南美等一票被唾弃的独裁者之流，连给人家提鞋都不配。
不服都不行！
当然了，李轩虽然心里头很佩服他们的手段，但是真让他这么搞却是不可能的。
良心过不去！
没办法，他虽然说是皇帝了，但穿越来之前好歹也是个普通人，心底里多少还是有一些人性道德这些东西的，和纯粹的统治者比起来，还是略有不如。
因为，他还有那么一丁点良心！
要是真干这些事情，偶尔夜半时分，这么一丁半点的良心也会传来微弱的疼痛感！
所以大唐帝国的教育制度，虽然是采取精英教育，但是却是有着大规模的奖学金制度，从小学到大学都是非常的完善。
几乎所有的大学，全奖学金的学生都会占据百分之二十以上，这一点，可以说是在李轩的强行要求下执行的，而很多礼部的官员其实并不同意实施这么大规模的奖学金制度。
但是这些人，无法影响到李轩的抉择！
不管怎么样，李轩还是需要给普通民众留下一道口子，让他们有奋斗的目标和希望。
教育制度综合精英制度和奖学金制度，显得如此奇葩，同样的大唐帝国的其他众多制度，很多在后世看来也是比较奇葩的，比如说法务部，这个机构是立法机构。
但是这种立法机构却是正儿八经的行政部门，直属内阁，其政治地位和其他各部没有什么太大的差别，和后世的诸多国家里的立法机构是各种议会，大会之类的全然不同。
为什么？
以为大唐帝国是君主制度，是不可能任何性质论政议政性质的机构的，皇帝就是天，皇帝就是地，皇帝的话就是法律，立法机构所需要做的，就是根据皇帝的意愿制定相关的法律就行。
而法律的目的，也不是什么其他什么，同样是为了维护统治而已。
