自律性要求：线上课程需要学生具备较强的自律性和自我管理能力，以确保他们能够按时完成作业并参与讨论。
社交互动缺失：线上课程可能缺乏面对面的交流和互动，这可能会影响学生的社交技能和团队合作能力的发展。
评估难度：线上课程的评估方式可能与传统的面授课程不同，这可能会导致一些学生感到困惑或不公平。
总之，线上课程模式在疫情期间成为了一种重要的教育方式，它为学生提供了更多的学习机会和资源。然而，我们也需要认识到线上课程的挑战，并努力寻找解决方案来提高其质量和效果。
纪中石老师的这次讲座，完全是线上讲座，第一次讲座的课程是梅花易数。梅花易数的特点是时间起卦，一个动爻，但是取象困难。梅花易数，又称梅花心易，是中国传统占卜术中的一种，其特点在于通过时间起卦和动爻来预测未来。以下是对梅花易数特点的详细解释：
时间起卦：梅花易数通常使用当前的时间（如年、月、日、时）作为起卦的依据。这种方法认为，时间是宇宙能量流动的体现，因此可以通过分析时间的变化来预测未来的走向。
一个动爻：在梅花易数中，每个卦象由六个爻组成，但只有一个爻是动态的，称为“动爻”。这个动爻代表了当前的能量状态和变化趋势，对于预测结果具有重要意义。
取象困难：虽然梅花易数有着独特的预测方法，但在实际操作中，取象（即确定卦象所对应的具体事物或情境）却是一个难点。因为卦象的含义往往比较抽象，需要结合具体的背景和情境进行解读。这要求占卜者具备丰富的经验和敏锐的洞察力，才能准确地把握卦象的含义。
总之，梅花易数是一种具有独特魅力的占卜术，它融合了时间、动爻和取象等元素，为人们提供了一种预测未来的方式。然而，由于其复杂性和抽象性，梅花易数也存在一定的挑战和难度。
举例说明：“二鸟争枝坠地”的出处是《梅花易数》。这个成语出自北宋易学家邵康节（邵雍）的占卜故事。据说，邵康节在观赏梅花时，偶然看到两只麻雀在梅树枝头争吵，随后因争夺而坠落地面。他由此得到灵感，创立了梅花易数这一占卜方法。
鸟类之间的争斗通常与资源争夺、领地占有、社会地位和配偶选择等因素有关。以下是一些可能导致鸟类之间发生争斗的原因：
资源争夺：食物是鸟类生存的基本需求，当食物资源有限时，鸟类之间可能会为了争夺食物而发生争斗。此外，筑巢材料也是鸟类争夺的资源之一，特别是在繁殖季节，雌鸟需要大量的筑巢材料来建造巢穴，因此可能会与其他鸟类发生冲突。
领地占有：许多鸟类具有强烈的领地意识，它们会占据一定的领域并保卫自己的领地不受侵犯。当其他鸟类进入其领地范围时，就可能引发争斗。这种争斗有助于维持鸟类种群的稳定分布和资源的有效利用。
社会地位：在鸟类社群中，地位较高的个体通常能获得更好的资源和优越的生活条件。因此，鸟类之间可能会通过争斗来决定它们在社群中的地位。这种争斗有助于建立和维护鸟类社群的等级秩序。
配偶选择：在繁殖季节，雄性鸟类为了吸引雌性并展示自己的优势，可能会通过争斗来证明自己的实力。这种争斗有助于促进基因的多样性和种群的健康繁衍。
总之，鸟类之间的争斗是一种自然现象，它反映了鸟类对资源、领地、地位和配偶的竞争关系。这些争斗有助于维持鸟类种群的生态平衡和进化发展。
