自从，梁雪姣暗自认定叶朗做了自己的徒弟，心里自然是发生了变化。课堂上，梁老师总是有意地多给叶朗和田颖展示自我的机会。
当遇到难题时，梁老师会用期待的目光望向他们，鼓励他们发表自己的见解，并且在他们回答后给予充分的肯定和详细的点评，让他们在知实的探索中更加自信。
课后，梁老师也会时常找他们谈心，关心他们的学习和生活情况。如果他们在学习上遇到困难，梁老师会耐心地为他们辅导，提供有效的学习方法和建议。在班级活动中，梁老师更是委以他们重任，让他们担任活动的组织者和策划者，充分发挥他们的领导才能和创造力。
对于他们的努力和付出，梁老师也从不吝啬表扬。在班级会议上，梁老师会特意表扬叶朗和田颖的奉献精神，号召其他同学向他们学习。
平时，梁老师会为他们准备一些小惊喜，比如一本精美的笔记本、一支好用的钢笔。
以此来表达对他们的感激和鼓励。在梁老师的特别关照下，叶朗和田颖更加积极地为班级服务，班级也变得更加团结和美好。
到了周末的晚上，梁老师又一次把叶朗和田颖约到宿舍，不再是小餐，甚至还拿出红酒来，让叶朗和田颖品尝。梁雪姣看着叶朗和田颖，内心里在波动着，说句实话，她是真喜欢这两个才貌双全的孩子。小屋里，开心的话语，拨动着两个孩子的心弦。同样，两个孩子也向老师表述自己的心声。
从梁老师那出来，叶朗又一次护送着田颖回家。可到了田颖的家门口，老旧的大门紧闭，门环上微弱的月光下泛着冷光。田颖想要开门，可钥匙却忘记带在身上了。
她心中不禁涌起一阵不安，因为按照往常，这个时间，爸爸妈妈应该是在家里，可现在她家里连个灯光都没有。
田颖对叶朗说:“看样子，我爸妈可能是临时有事外出了。”田颖的声音里带着一丝不确定，同时转头看向叶朗，眼神中流露出一丝求助的意味。
叶朗走近田颖，轻轻拍了一下她的肩膀，以示安慰：“别担心，田颖。这样的情况难免会有，我们还是先找个安全的地方等一等，或许过一会儿他们就会回来的。”
那个时代，1975年，夜晚的街头人影稀少，只有几盏昏黄的路灯映照着空旷的街道。他们决定在不远处的一棵老槐树下坐等，周围的一切都显得格外静谧，只有偶尔传来的风声和远处的犬吠打破这份宁静。
叶朗从随身携带的书包里掏出一本旧书，那是他最近在读的《红楼梦》。叶朗轻声提议：“田颖，不如我们读读书，等待的时间也会变得不那么漫长。”
田颖感激地点点头，两人便在那微弱的光线中，轮流读着书中的章节。在那个物质与精神生活相对匮乏的年代，这样简单的共享时光显得尤为珍贵。
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