春丽在南边玩的时间长，晚上才回家，看有柿子，在一盆水里捞一个，甩一甩就吃。春花说没洗呀。春丽摇头说没事儿。春花推她，说平时就会假干净。春丽皮筋丢了，是一副新的，是春花的；春丽和小美沿路找了好长时间，也没找到。春花问：皮筋呢？春丽回家路上已想好了，说放学校了。那么新的，放外头让别人拿走了呢？春丽不接茬，却问地扫了吗？春花说不扫能这么干净吗？
晚上，小美挨打了。她妈发现她兜里有奶糖，问从哪来的，她不说。妈说是不是偷家里的钱了，她说没有。妈说她嘴硬，用针扎她，她哭，“憋回去！”妈绰笤帚狠打，爸拦不住。笤帚打散了，妈心疼笤帚，更生气了。大人比小孩大，家里的地位高，当然很强势，使劲骂，“家贼难防啊——”邻居们在外边听，议论。她家把窗户关上了，窗帘拉上。但外边看得见人影在动。
“电棒儿”可以调光，小全用新电池，三节，远近调焦，照路，照天空，照人。在前后院走，照到谁家，就喊那孩子小名，“谁？”“我。”
出来了好几个。远处也来俩。
“你先来。”小全给立本。
小全看晓宇：“你的呢？”晓宇说：“我的是两节的。比不过你。”
几个人到东下坡，射天空。光线划破夜空，一根柱子！有多高！在没有光的环境，光一柱升天。晚上真好。城与乡的区别是在晚上，城里在灯光下活动消遣生活，这里是城乡结合，西头亮，东头黑。“往上够！再往上！”光柱在高处看不见了，执着于不可能的事，这是人的性格。
纸条上说：人基本能力有感知和行动。行动为生存生活，感知可以升华发展；行动需要感知反馈，感知升华需要见多识广和想象。
孩子们坐下，由远及近，开始唠嗑。
“代课老师是哪的人”“不知道。”“有口音。”“不伦不类，南腔北调的。”
晓宇说：“他要真能说出点东西也行，啥也不是！什么扁日，就读曰！”
永和学那个人：“我读，粗犷，广对吧？”他直起脖子，拿腔作调学。小盈说：“你学的不对，是这样的，”站起来，按着永和的两个肩头，学着那老师探头往下看，“我说的最标准，我家以前是北京人。”小家笑得蹲在地上拍地，“哈哈哈……你学的啥玩应，笑死我了。”
“咱们长大了，到哪去？”“上哪呀？”“还在这呀？”“走了也要回来。”
晓宇说：“以后谁有能耐，都别忘了大伙。”
小家说：“那能吗？”
try{ggauto();} catch(ex){}
本章未完，点击下一页继续阅读。
