在生态保护工作取得一定进展后，李华又将精力投入到教育公平的事业中。他深知教育是民族振兴、社会进步的基石，而教育公平则是社会公平的重要基础。
李华深入偏远山区的学校进行调研，看到的是破旧的校舍、简陋的教学设备和师资力量的严重匮乏。许多孩子因为家庭贫困，无法接受良好的教育，这让他感到痛心疾首。
为了改善偏远地区学校的硬件设施，李华积极争取政府和社会各界的支持。他四处奔走，筹集资金，为学校修建新的教学楼、购置现代化的教学设备。然而，在建设过程中，遇到了资金短缺、施工困难等问题。
李华不辞辛劳，与相关部门和企业反复沟通协调，确保资金及时到位。同时，他亲自监督工程进度和质量，克服了一个又一个的困难。
针对师资力量不足的问题，李华制定了一系列优惠政策，吸引优秀教师到偏远地区任教。他提供住房补贴、提高工资待遇，并为教师提供更多的培训和晋升机会。但由于条件艰苦，一些教师仍然望而却步。
李华决定加强宣传，通过媒体报道和举办优秀教师事迹分享会等方式，弘扬教师的奉献精神，激发更多人的教育热情。同时，他与师范院校合作，定向培养愿意扎根基层的教育人才。
为了让贫困家庭的孩子能够上学，李华积极推动教育扶贫政策的落实。他建立了贫困学生资助体系，为他们提供学费减免、生活补助等帮助。但在资助过程中，存在着信息不准确、资金发放不及时等问题。
李华组织工作人员深入贫困家庭进行走访，核实学生的家庭情况，确保资助政策精准落实。同时，优化资金发放流程，提高工作效率，让贫困学生能够及时得到帮助。
在关注农村教育的同时，李华也没有忽视城市中的教育公平问题。
他发现城市中的优质教育资源集中在少数学校，导致学区房价格高涨，家长们为了孩子能上好学校而承受巨大的压力。为了解决这一问题，李华推动教育资源的均衡配置。
他主张通过教师轮岗、集团化办学等方式，让优质教育资源在城市中得到更广泛的共享。但在实施过程中，遇到了来自学校和家长的阻力。
李华耐心地与学校和家长进行沟通，解释教育公平的重要性和长远意义。同时，建立监督机制，确保政策的有效执行。
李华还关注到特殊教育群体，如残疾儿童和留守儿童的教育问题。
对于残疾儿童，他积极推动特殊教育学校的建设和发展，为他们提供个性化的教育服务。但特殊教育师资的短缺和教育设施的不完善，给工作带来了很大的挑战。
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