在环保工作取得阶段性成果后，李华又将精力投入到了教育创新的领域。他深知教育是国家发展的基石，而创新则是推动教育进步的关键。
李华深入学校和教育机构进行调研，发现当前的教育体系存在着一些亟待解决的问题。教学方法较为传统，以灌输式教育为主，缺乏对学生创新思维和实践能力的培养；课程设置不够灵活，难以满足学生多样化的兴趣和需求；教育资源分配不均，城乡之间、地区之间存在较大差距；评价体系单一，过于注重考试成绩，忽视了学生的综合素质。
为了改变教学方法，李华倡导推行启发式、探究式教学。他鼓励教师引导学生自主思考、合作学习，培养学生的创新能力和解决问题的能力。然而，在实施过程中，教师们面临着观念转变困难、教学技能不足等问题。
李华组织教师培训，邀请教育专家进行讲座和示范，帮助教师更新教育理念，提升教学水平。同时，他建立激励机制，对积极采用创新教学方法的教师给予表彰和奖励。
针对课程设置的问题，李华主张增加选修课程和实践课程。他推动学校与企业、社会机构合作，开发丰富多样的课程资源，为学生提供更多的选择。但在课程开发过程中，遇到了课程标准制定、师资配备等难题。
李华带领团队研究制定科学合理的课程标准，确保课程质量。他还鼓励学校聘请兼职教师和志愿者，充实师资力量。
对于教育资源分配不均的状况，李华积极争取政府加大对农村和贫困地区的教育投入。他发起教育公益项目，动员社会力量捐赠图书、设备等教育资源。同时，利用互联网技术，开展远程教育，让优质教育资源能够覆盖到更多地区。
在改进教育评价体系方面，李华提倡多元化评价。他主张将学生的课堂表现、实践活动、创新成果等纳入评价范围，全面衡量学生的发展。然而，这一改革触动了一些传统观念和利益，遇到了较大的阻力。
李华耐心地与各方沟通，宣传多元化评价的重要性和意义。他组织试点工作，以实际成果来说服大家。
李华还关注到教育与科技的融合。
他意识到利用现代信息技术可以为教育带来新的机遇。
然而，在推进教育信息化的过程中，存在着技术设备更新不及时、教师信息技术应用能力不足等问题。
李华争取资金用于更新学校的技术设备，开展教师信息技术培训，提升教师的信息化教学能力。
同时，李华意识到教育创新与家庭教育的结合。
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