怎么办？帮还是不帮？最后一题15分，属于特别难的几何压轴题，明显是为了拉开分数差距也设定。与一般代数题不同，这种证明类的几何题属于结果导向的试题，也就是对就是对、错就是错，不存在如代数题那般只要前面做对几步也能拿分的那种试题，必须全部做对。做不对或不会做就会拉开15分的差距。这15分极大可能会成为决定能否拿到重点高中保送名额的关键。
try{ggauto();} catch(ex){}
老五内心有些犹豫，倒不是担心因为给班花提供了这道题的答案，而令她的总分超过自己，让自己痛失保送机会，毕竟老五有信心自己综合成绩应该远远好于班花；而是有了上次考试作弊后产生的阴影，害怕自己成为下一个小豪的担忧。不对，这次不是代数题，不存在n与π的笔误问题，老五心里想着。
但就这么白给似乎又有点心有不甘，于是老五悄悄在一张纸条里写了一句话递了过去。雁琳打开纸条，里面写着“给你可以，答应我一个条件？”时间紧迫，也顾不了许多，雁琳想也没想留在纸条上写下“好！什么条件”，悄悄塞了回去。老五看后，不由心跳加速，但他也不知道提出什么样的条件合适，或者说根本就没有想好。于是，老五在纸条上飞速写下解题的步骤，并在最后写道“一个人情”。
待传去纸条后，老五偷偷看了班花一眼，发现她飞快地抄下老五提供的答案，丝毫没有怀疑解题的步骤，让老五对自己的水平不由多了几分得意。但在最后，班花可能看到了老五写的那句话，她居然害羞得红起了脸。看着这一幕，让老五十分费解，心想：条件我还没想好啊，脸红干嘛，我又不会做出格的事。
放榜的日子到来，老五毫无意外地拿到了重点高中的保送名额，可以不用参加中考直接进入高中学习。但经过班主任甚至校长的轮番思想工作，希望老五继续代表第十一中学参加中考，通过成绩为学校争光添彩。对于这个保送名额，继续留给老五，有所不同的是，一旦参加了中考，老五可低于重点高中分数线20分被录取，但这种降分录取对他而言毫无意义。另外，班花雁琳也以全年级第六的名次获得了重点高中的保送名额，与老五不同的是，对于平日里只有全年级前50名水平的她而言，免于中考直升重点高中显然是更为稳妥的做法，班主任尽管意外她能进入前6，但也没说什么其他，更没有去做工作要求参加中考。只有班花和老五明白其中的故事，这句“一个人情”也没了下文，成为两个人初中生涯的一段回忆。
第三件事是关于老五的特殊癖好。初中的学习生活总体是快节奏且枯燥乏味的，在此期间老五也有一个独属于他的“兴趣爱好”，那就是“攒笔”。老五会把用完墨水的水笔积攒起来，在每次在家答完试卷后拿出来欣赏自己的“战利品”，只有看着这些用光墨水的笔，总能让老五产生一种莫名其妙的自豪感，感到这初中学习自己无比努力，一定能有所回报，而这些笔就是自己战胜题海的最好见证。在这种近乎偏执的坚持下，老五在毕业之时居然收集了近400支空了墨水的笔，也成了老五的妈向他人炫耀的一种资本。
第四件事是难以启齿的温柔。故事发生在一个中午的午休时间，老五作为副班长，与班长佳蓉一起去学校的图书馆帮忙整理书籍。这里不得不提一句老五的班级职务，由于成绩过于出色，老五是班里的小组长、大组长、语文课代表、劳技课代表、副班长，之所以不愿当班长，是因为老五认为班长不适合一个男生去当，每天面对的事务过于繁杂，宁可做个副职。对于，班主任多次做工作无果，只得由班里成绩出色且热心班级工作的佳蓉担任班长一职。佳蓉是个地道的本地女生，老五认为可能是从小家庭条件好、营养丰富，初中就已发育得前凸后翘像个高中女生，加之拥有一张典型的瓜子脸和樱桃小嘴，佳蓉也成了仅次于班花雁琳的副班花，平日里没少收到其他班级男生悄悄赛过来的“情书”。
对此，老五没什么特别的感觉，他觉得佳蓉不是自己喜欢的那种类型，况且初中阶段的早恋往往没有、也不会有什么好的结果。这种长期听“午夜谈心”栏目所带来的“成熟”，让老五在初中从未受到过感情的困扰。倒是这班长被誉为副班花，一正一副的称号，让老五觉得有些好笑，仅此而已。
在图书馆整理书籍的只有佳蓉和老五两个人，她负责将书籍放到登记桌上，老五负责将书籍编号记录在案，再由佳蓉放回书架。由于发育较好，个子较高，这种取书与放书的工作只能由班长亲自动手，老五老老实实地负责记录。本来这种记录工作不可能发生什么意外，可偏偏就在这时，佳蓉问了老五一句话：老五，你喜欢什么样的女生？
显然她只是随口一问，来缓解本就沉闷的图书馆气氛。可说着无心听者有意，老五听后一愣，一时不知该如何回答，一只伸出去的手也停在了书本上，思考着这个问题。就在这时，原本在书架拿书的佳蓉转过身，将手托住身体前倾，也就不小心把手压住了老五用于拿书的手，两只眼睛直勾勾地看着老五继续问道：你应该已经有喜欢的女生了吧？说着还冲老五眨了眨眼睛。老五看着佳蓉的样子，突然感觉浑身一股热流涌动，因为他的左手手背感受到了一种前所未有的“温柔”，那是她的手触碰到了老五的手，也是老五第一次触碰到女生的手，顿时让老五的脸涨得通红。可能是因为看到老五的脸红却不吱声，佳蓉继续说道：不说就不说嘛，像你这样成绩这么好的男生，一定有很多女生喜欢，怕是挑也挑不过来吧，哈哈哈。老五很想回答她，自己没有喜欢的女生，也没有人追求自己。但来自于左手的“温柔”，让老五在那一刻忘记了如何表达，只有剧烈的心跳声在脑海中回荡。尽管事后老五分析，这可能是佳蓉的无心之举，但第一次的触碰却让老五萌发了青春期的迷茫与好奇，也为老五进入大学后一件事埋下了伏笔。
最后一件事与老五语文课代表的身份有关。老五的初中语文老师是一位年近退休、德高望重的范老师，他有着一口夹杂方言的不标准普通话，平日里上课会时不时冒出一句半句古文，像极了黑白电视里出现过的古代老学究。老五觉得范老师的样子很好笑，但丝毫不影响他对语文这门课的喜爱。这里主要有两个原因，一方面是老五作为语文课代表，可能是受到范老师的影响，确实十分喜欢语文课，上课也听得十分认真，尤其喜欢古文，对古文的翻译得心应手；另一方面是范老师有一个独特的批改试卷的方式，那就是他只改老五这个课代表的试卷，改完后在老五的错题旁写下标准答案，随后由老五批改其他同学的试卷。对于这种改卷方式，老五十分喜欢，这既提现了范老师对自己的重视，更重要的是老五可以通过批改其他班委的试卷的方式，将批改的权限继续下放下去，最终形成老五全班第一，班委们成绩次之，其他同学成绩再次之的“良好局面”。这也成为老五与其他班委关系融洽的“润滑剂”。另外，范老师办公桌上的话梅糖很好吃，在那个零食短缺的年代，也成为了老五批改试卷之余的“意外之喜”。
