学生来访者很认同南祝仁：“那天……咨询的时候，感觉有点像是，高中跟老师谈话一样。”
说这句话的时候，来访者往羽绒服里面缩了缩脖子，随后又伸出来，朝着南祝仁露出一个不好意思的笑。
南祝仁心下了然。
由学院培训出来的咨询老师都有类似的毛病，他们大致会分为两个极端：要么，就是无条件地积极关注、共情，完全不会给出建议，很少进行对峙；要么，就是几乎不怎么共情，只用方法论，完全作为“指导型”的咨询师给建议。
而由学院本土培养、随后又在学院就职行政岗位的咨询老师，大部分多数就是后者，或者从前者变成后者。
因此在遇到某些类型来访者的时候，就容易因为不匹配，而产生眼前的问题。
南祝仁此时也只能用一种“真是丢人了啊”的笑容回应来访者。
好在，此刻南祝仁巧妙地把上一个咨询师的烂摊子转化成了资源，构筑起了自己的咨询关系。
而既然咨询关系已经建立，那接下来的谈话就能够稍微直接一些，甚至可以不加弯绕掩饰地去涉及一些私密的话题。
南祝仁心下点头。现在，可以正式开始自己的节奏了。
他说：“那接下来你能说说，在上一次咨询之后，你的感受吗？”
来访者点头，她的脸上还残留着一点刚刚那种获得认同感的笑意。
但是随着她开始回忆，眼神也随之凝固，脸上的笑容很快就淡化了。
【身体蜷缩，耸肩，收脖子。】
“我听了老师的话，开始做新的学习计划，把原来的备忘录写得更细了一点。我想挨个试一试老师教给我的那些学习方法。”
“但是明明事情变得越来越多，越来越需要我抓紧时间去做，但是我反而……越来越没动力了。”
“我真的真的很想去学习，但是，那种要求努力的感觉，就好像只是到达我的肩膀、胳膊、手腕上，怎么都到不了手上，到不了指尖。”
来访者说到这里的时候，偷偷看了一眼南祝仁。她知晓，但凡前面是她的长辈、师长，此刻就会批评她；若是朋友、同学，会恶意或者哪怕善意也依旧会嘲笑她。
南祝仁却道：“你之前说过你在第一次来咨询之前，就因为考试和学习很焦虑，也很沮丧——你还好吗？”
他观察到了来访者异样，及时又给予了一次关注。
“不好意思老师……还好。”
“没什么需要道歉的，我们继续——你有那些负面的感受，说自己没有动力，但是听起来你似乎自己给自己施加了很大的压力。这部分压力不仅仅是存在学业上，还是‘我想要快点变好’这样的压力。”
南祝仁果然不再把问题集中在现实问题上，而是转移到了来访者的情绪感受。
同时运用了适量的【重复语句】和【总结】，这让来访者能够体会到自己受到重视。
来访者的反应果然体现出了很好反馈：“对，因为上一次的咨询之后，我感觉没有变得特别好。然后我身边没有可以说话的人，因为我觉得因为学习不好而来做咨询有些……不太好跟别人说。”
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