秦词看着被点名站起来的同学，心里不免也一紧，这真是阎王点名啊。。
听着大小不一的角度，秦词叹了口气，看了眼脸色越来越沉的夏老师，心里为大家点蜡。
\第六组倒数第二个女同学。\夏立文听着大家杂乱的答案，沉着脸点了最后一个人。
谢佳宁有点懵逼的站起来，然后结结巴巴的说了一下自己的想法和答案。
听着她前面流畅的分析，秦词还有些高兴，谢佳宁是有点东西。
到了最后，听到了她的答案，秦词默默地又叹了口气，希望夏老师能看在她都分析的差不多的份上，对她下手轻点。
夏老师和秦词的心路历程差不太多，本来以为碰到了一个懂了的，结果没想到最后还是错的。
\你们没听懂我前面讲的课吗？\夏立文轻声细语地问大家。
台下的同学听着大家没几个一样的答案，就知道这个题目有可能全军覆没，没想到还被老师阴阳怪气起来了，一个个红着脸低着头不敢说话。
秦词作为一个脸皮较厚的大学牲（以前），那是完全不把老师这点嘲讽放在心上。
也就导致了，
夏立文环视着教室里一个个低着头不敢说话的同学，一下子就看到了\鹤立鸡群\、\昂首挺胸\的秦词。
心里冷笑一声，他能接受大家听不懂不敢提问，但是居然没想到还有这种做不出题目还一脸骄傲的同学。
\来，你来说一下你的答案，我看你胸有成竹啊？\夏立文面无表情地说。
不少同学都抬起头来看到底是谁胆大包天，这种时候居然敢硬刚老师。
看到大家都低着头不敢说话的样子，反应过来想低头的秦词，没逃过阎王点卯。
秦词：吃了年轻的亏。
但也不怂，站起来就是一顿分析。
\我是这样想的， 由于木棒在水平位置平衡，所以F1和F2的水平分量必须相互抵消。\
\木棒的平衡还需要考虑垂直方向上的力和力矩的平衡。\
\利用力的合成和分解，可以求出F2和F3的合力，并找出这个合力与F1的平衡关系。\
\利用力矩平衡条件，即所有作用在木棒上的力对o点的力矩总和为零，可以建立方程求解θ。\
夏立文听着她前面简短但直入主题的分析，心里还有点高兴，难不成她是真的懂了？
然后听到最后一句话，心情像坐过山车一样，想要开口说秦词，不懂装懂。
秦词看着他突变的脸色，也不敢多兜圈子了，直接叭叭的把后面的话说完了，可别装没装到，还挨了顿骂。
\对于力矩平衡，由于o点是木棒的中点，所以F1和F合对o点的力矩相等且方向相反。\
\设木棒与竖直方向的夹角为θ，那么可以得到 L = L，这个方程在数学上是恒真的，但它并没有给出θ的具体值。我们需要更多的信息或约束条件来求解θ。\
夏立文脸色稍缓，谢佳宁听到秦词的话有些反应过来了自己错在哪。
不少同学都反应过来了，拿着笔开始写写画画。
\继续。\夏立文看她没了下文，让她继续说。
秦词本来以为到点为止就好了，明明大家都听明白了。
\由于题目中没有给出足够的信息来唯一确定θ，我们可以假设θ很小，使得sixθ约等于tanθ，这样我们可以进一步分析。\
\结合木棒的平衡，我们可以假设θ很小，并且F1和F合在竖直方向上的分量大致相等，从而可以近似求解θ。\
\但是这个问题的关键在于理解力的合成和分解，以及力矩平衡条件的应用。由于题目条件可能不足以求解θ的精确值，所以需要创造性地使用近似方法或假设来求解。\
听着秦词明明白白的话，大家都明白了自己错在哪。
这个题目根本没有答案啊，他们给出来了具体答案。
这可不就是错了吗。
夏立文满意的看着秦词，然后问：\你叫什么名字。\
