长老们纷纷点头表示赞同。于是，大家开始一起收集木材和兽皮，准备搭建学校的房屋。
小老虎、猴子等人也主动来帮忙。“杨参谋长，俺们也来帮忙建学校，以后俺们也要去听听课。”小老虎笑着说，脸上露出憨厚的笑容。
“你能坐得住才怪。”猴子在一旁打趣道，引得众人一阵哄笑。
在众人的努力下，学校的房屋很快就搭建好了。杨澜天又开始为学校制定教学计划，安排老师。她坐在简陋的桌前，烛光摇曳，映照着她专注的面庞。她一笔一划地书写着，时而停下思考，时而又奋笔疾书，为了部落的未来，她愿意付出自己的一切。
而在后勤方面，杨澜天也进行了一系列的规划。她组织族人们挖掘地窖，用来储存食物。“这样可以让食物保存得更久，不会轻易坏掉。”她向大家耐心地解释道，亲自示范着挖掘的深度和方法。
同时，她还制定了详细的食物分配制度，确保每个族人都能得到合理的食物供应。“大家放心，我们会公平分配食物，不会让任何人饿肚子。”杨澜天的话让族人们心里暖暖的，他们对杨澜天的信任又多了几分。
在劳动的过程中，部落里的氛围变得更加团结和融洽。大家都为了部落的发展而努力着，而杨澜天就像一个核心，将所有人紧紧地凝聚在一起。她的每一个举动，每一句话语，都激励着族人们不断前进。
随着时间的推移，部落的防卫石墙变得更加坚固高大，教育学校也顺利开学，后勤保障也得到了极大的改善。部落呈现出一片崭新的面貌，而这一切都离不开杨澜天的努力和族人们的齐心协力。杨澜天站在部落的高地上，俯瞰着这片充满生机与希望的土地，心中充满了成就感。她知道，这只是一个开始，未来还有更多的挑战等着他们，但她相信，只要大家团结一心，部落一定能够变得更加繁荣昌盛。
情节方面
- 内容丰富且条理清晰：这一章围绕部落的多方面建设展开，涵盖防卫石墙加高、教育学校建立、后勤食物分配与保存等重要事务，情节丰富饱满。在叙述过程中，作者按照事情发展的先后顺序依次推进，先描述石墙建设，再到学校筹备，最后是后勤规划，条理清晰，让读者能清楚地看到部落逐步完善的过程 。
- 情节发展自然流畅：从杨澜天提出建设计划，到族人们积极响应并付诸行动，每个环节的衔接都自然流畅。例如在石墙建设中，遇到泥浆调配问题时，杨澜天及时指导解决，推动了情节的顺利发展。而且，在各项建设任务中穿插着人物的对话和互动，使情节更加生动有趣，避免了平铺直叙 。
人物塑造方面
- 核心领导者形象鲜明：杨澜天在本章中展现出了卓越的领导才能和全面的规划能力。她不仅对部落的各项事务有着清晰的认知和明确的规划，还能在实际操作中给予族人准确的指导，如指导泥浆调配、规划学校教学内容等。同时，她认真负责、不辞辛劳，时刻关注着部落建设的每一个细节，为了部落的发展全力以赴，是部落发展的核心推动者 。
- 群像刻画生动多样：小老虎、猴子、铁柱等族人形象各具特色，他们积极热情、充满活力，在部落建设中踊跃出力，展现出了对部落的热爱和责任感。灵珠、灵露等仙女们围绕在杨澜天身边，不仅听从指挥，还通过自编自唱的歌曲鼓舞士气，为部落建设增添了温馨和欢乐的氛围。这些群像的刻画丰富了部落的人物体系，展现出部落团结一心的精神风貌 。
主题表达方面
- 强调团结与发展的力量：通过描述部落全体成员在杨澜天的带领下共同参与部落建设的过程，深刻地展现了团结协作的力量。无论是石墙建设、学校搭建还是后勤保障工作，都离不开每一个族人的努力。同时，部落的各项建设不断推进，体现了发展的主题，传达出只要团结一心，就能推动部落不断发展进步，走向繁荣昌盛的理念 。
- 体现对未来的憧憬与追求：族人们在建设过程中的交流以及仙女们的歌谣，都表达了他们对部落未来的美好憧憬。他们相信通过大家的努力，部落会越来越好，甚至会发展成为国家，这种对未来的追求成为了他们前进的动力，也让读者感受到了希望和正能量 。
写作风格方面
- 场景描写生动形象：在描写劳动场景时，作者运用了细腻的笔触，如“汗水如断了线的珠子般从他们额头滚落，湿透了他们的衣衫”“她坐在简陋的桌前，烛光摇曳，映照着她专注的面庞”等，生动地展现了族人们的辛勤劳作和杨澜天的认真负责，使读者仿佛身临其境，增强了故事的感染力 。
- 语言质朴且富有感染力：文中的语言质朴自然，贴近人物身份和场景，无论是族人们的对话，还是杨澜天的指令，都简洁明了、通俗易懂。同时，语言又富有感染力，能够很好地传达出人物的情感和态度，如小老虎的热情、杨澜天的坚定等，让读者更容易产生共鸣 。
