一切都步入了正规，这几日木耒开始编写教材。
木耒为了编写教材，特意刨出了自己的小学语文课本。在翻了几本书后，他发现课本里有很多朗朗上口的儿歌。
是不是能以诗歌教导幼童为主呢，朗朗上口的诗句便于记忆，能有效的提高学习效率，还能加点私活在里面。于是，木耒打算仿照小学课本的形式，编写一些以诗歌为主的教材。
这几日，计吏筹正在练习写字，每天都会将大大的纸写满三五张。他的练字方式与沐雷小学的时候一样，每个字重复写上十次、二十次，这样字便会写了。
木耒看到计吏筹写了如此多的字，觉得有些浪费。当然，他指的不是浪费纸张，而是觉得这些字有些浪费。
木耒对正在低头写字的计吏筹说道：“汝每日白白书此诸多字，真乃浪费也！”
计吏筹抬头看向木耒，他感觉木耒似乎是在心疼那些纸。
木耒也察觉到自己刚才的话不太妥当，于是改口道：“我说的不是这些纸，而是说你书写之此些字。汝既为练字，何以不多为他人着想一下耶？”
“为他人着想？请公子明示。”
木耒叹了一口气，然后说道：“汝所书之此些字，仅保自己学会写字，然你将来所教者，成是成千乃至上万之人。而我给你的这本篆简对照表，唯你一人有。那些未曾学字之孩童，汝可直教他们简体字即可。
若为已识字之人乎，他们亦需如此一部对照表。他们无需你多教以何，他们只需见此对照之表格，便可自去学习简体字。”
计吏筹挠了挠头，然后对木耒说道：“公子之意是，令我将此对照表多抄写数遍。如此既可使我练了字，又可使他们得一份对照表表，即为抄书。”
“对，确为抄书。如此传承下去，一传十、十传百，不消几月，便可有上千份之对照表，日后亦可将此简体字示于天下。”
木耒看着那比 A3 纸还大的表格，又紧锁着眉头，“此纸亦太大矣，不易保存，不易携带呀。”
然后，木耒的第一个念头便是将其装订成册，做成课本或者作业本的样子。当然，肯定不能是上下翻页的，而是左右翻页的线装书册。
木耒向计吏筹要来了铜刻刀、铜刀和直尺，两人一起动手切割了数十张纸。其实就是将这些纸对折、切开而已。
在切割出了近百十页后，木耒又用装订竹木简的细麻绳，在书的左侧装订了起来。这样，没多久的功夫，一本线装的书册就在他们两个人的手中诞生了。
计吏筹看着这本纸册，兴奋地说道：“公子，吾原以为，唯竹木简可装订成册，不想此纸亦可装订成书册，真是奇也，妙也。”
这本册子长34厘米，宽23厘米，比 16 开的书本略大一些，拿在手中算不得大，可也确实不小了。但是按照这写毛笔字来算的话，每页容纳的字数最多也就三四百字。若是纸张在小一些，便会做得太厚，反而显得太小气了。
木耒看着计吏筹的字，仿照字体的大小，将书页横竖分为九行、十列，每页共九十个长方形的竖表格，而且还在每页的四周留了足够的空间。
每个表格内，最上侧写篆文，中间写繁体字，最下面写简体字。若是简繁为一体的字，则中间是空余的。
计吏筹在其中的一个小格中试写了三个字，这表格空间很大，写起来也不费力。
