“这怎么念？”江苒不能确定他的情况。
小孩子对坐到身边来的江苒有排斥，但可能也知道她是客人，所以并没特别没礼貌的行动出来，在江苒看来不能更正常了。
这边的小动作最后并没有逃过那边两个大人的注意。诸葛老先生因为自己老师对儿子的评价好像是瞬间老了几岁，他的痛心都让他无力去管江苒怎么还在没离开这种事。
那位老先生倒是过来了，他并不知道江苒的来历，但可能为了证明自己的教学没有问题，是徒弟太笨的心情，他倒是过来跟江苒说了几句。
“丘丘这孩子朗读时增字或减字听写成绩很差，阅读速度慢书面表达自己的意思非常困难，抄写速度慢。而且行为反应表现得不集中或无组织。”他没说一句，诸葛邱都会低头。
江苒想了想，用一套文字去测试了诸葛邱。
“诸葛老先生，令郎的智力并没有问题，他只是患有一种叫做‘阅读障碍’的病症。”
“小姑娘，你师从何门？”
这位老师倒没有呵斥她一个女孩子家胡说八道，但的确也并不是很高兴。
“什么是阅读障碍？”诸葛老先生听到了从来没听过的词。
江苒思考着真用简单方式解释给他们听。
阅读障碍这是现代的说法，而到了他们帝星，其实有更深层次的研究。这种方面的症状跟精神受到创伤后无感情波动一起，并入两种精神力损伤的病症。
当然，诸葛小朋友的情况并没有这么严重，也用不着她用精神力来治疗。只要按照她所知道的“阅读障碍”矫正法就可以。
江苒简单做了讲解，在诸葛老先生不太相信的江苒，江苒提出。
“让我带他回去，我能治疗好他。”
