宁云夕才知道，原来自己早在毕业那时候，尚未教出成绩的时候已经被人关注到了。
这个结果真叫她意外。
“那是我随便——”
“宁老师，没人相信你那时候是随便说的。实际上，整个科技发展的方向，我问过相关的科研人员，都很赞成你的那些说法。科技给我们教育界将会带来越来越多的变革。因此我们教育界的人该怎么做，是一门要值得思考的学问。”
听得出来，人家老前辈早在这方面有所涉猎了，不过是想听听她新奇的见解罢了。宁云夕放下心来了，沉思道：“徐老师是一个知识渊博，通识国内外教育界新闻的有识之士。我个人的意见，在徐老师的面前，只能说是说点儿皮毛。在电化教育里头，一方面是有对技术乐观的想法的人，一方面是对技术发展感到悲观的人。悲观的人，主要是认为，技术发展了，学校与老师的沟通却减少了。比如电视，电台之类的教育。学生听了，反映如何，老师没法得到及时的反馈。”
“是，你说的这些都对，都是我们在思考的问题。”听她一开口就切入到痛点，徐新明很是满意，高兴地对单冬祥说，“我们做研究的小组最欢迎这种人了。不要夸夸其谈，一说要像大夫一样，马上说到病症的地方，才能解决我们要研究的问题。”
所有人坐了下来，开始进行讨论。你说我说。宁云夕感受到了回到科研界那种热烈热闹的氛围里头，很兴奋。可以说，这个年代做科研的人员更纯粹，由于没有什么资本介入，是真的一心在搞学术问题。说的话更自由，更抒发己见。
然而吧，做科研更重要的是做实验调查实践，写论文。这个关系到各自的论文发表了。这是个体的利益攸关了。哪怕那会儿科研没有和资本挂钩，但是和荣誉挂钩，和国家奖励挂钩，对学生来说，还和毕业找单位工作挂钩。
